Der Rhein und das Dreiland

• Die Schüler:innen entwickeln ein räumliches Bild der geologischen und geographischen Lage Basels in Bezug auf die Zuflüsse
• Sie können sehen und erkennen, dass die Lage der Stadt mit der Geologie eng verbunden ist: guter Zugang, genügend Wasser
• Die Schüler:innen übertragen Wissen, das sie in einer Darstellungsform erarbeitet haben auf eine andere und üben einen kartographischen Blick ein: Sie modellieren Landschaft mit den Händen im Sandkasten, blicken von oben auf das Produkt, vergleichen mit Karten und lesen ein Flussprofil.

1. Atlasarbeit: Die Schüler:innen verfolgen den Rhein von der Quelle bis zur Mündung und lernen dabei die Fachbegriffe kennen.
2. Reflexion: Die Lehrperson zeigt exemplarisch auf, wie der Rhein einerseits Grenze zwischen Ländern ist und andererseits alle diese Gegenden miteinander verbindet. Nachvollzug bzw. Erweiterung dieses Gedankens im Atlas allein, in der Gruppe oder in der Klasse.
3. Sandkastenarbeit: Die Schüler:innen modellieren die topografische Situation Basels mit den umliegenden Gebirgen und Zuflüssen.
4. Spracharbeit: Die Lehrperson motiviert die Schüler:innen, unbekannte Wörter in einem Lexikon nachzuschlagen (Fachdingsda, Lexikon von stadtkunde.ch) und sich dazu Kärtchen zu schreiben.
5. Rückblick: Der Prozess und das fertige Produkt werden dokumentiert und reflektiert, eventuell bewertet.
6. Abschluss: Anker ins Lapbook setzen.

Das Lapbook bietet mehrere gute Bewertungsanlässe. Auch die Sandkastenarbeit lässt sich formativ oder summativ bewerten (nach Kriterien, die im Vorfeld kommuniziert sind), zum Beispiel wenn die Schüler:innen das Relief zweimal machen (nicht in derselben Detailliertheit).

• Wie fliesst der Rhein von der Quelle bis zur Mündung?
• Woher kommt das Wasser im Rhein?
• Welche Gebirge begrenzen das Dreiland?
• Wieso ist Basel gerade hier entstanden?
  

• die Region Basel mit dem Rhein und den umliegenden Gebirgen im Sandkasten modellieren.
• das Längenprofil der Wiese studieren und dasjenige des Birsig selbst zeichnen.
• Experimente zum Wasserdruck durchführen und dokumentieren.
• Exkursionen zum Wasserturm auf dem Bruderholz (Wasserdruck), zum Pumpwerk in den Langen Erlen (Trinkwasseraufbereitung), und / oder zur ARA Birs oder zur ARA in Kleinhüningen (Wasserreinigung) erleben und dokumentieren.

Es empfiehlt sich, für die Exkursionen ein Heft, eine Unterlage mit Mäppchen oder das eduBS-Book mitzunehmen, damit die Schüler:innen Notizen und Skizzen machen können, um ihre Erkenntnisse und Informationen zu protokollieren. Diese werden sie im Anschluss an die Exkursion im Klassenzimmer aufarbeiten und die Essenz mit einer geeigneten Grundform für das Lapbook festhalten.

• Sandkasten
• Krug mit Wasser
• blaues Band für Flüsse
• Häuschen oder Würfel für Dörfer und Städte
• Farbige Schnur für Grenzen
• Ev. Fotoapparat
• Schulkarte BS und BL
• Eigene oder übernommene Kopiervorlagen für verschiedene Grundmuster zur Dokumentation im Lapbook, Papier

• Inspirierendes Modell einer «augmented reality sandbox»
• Video-Anleitung zum Bau
• Detaillierte Anleitung mit technischen Spezifikationen