­Wie sieht es denn hier aus? ­­­ Mein Quartier

1. Lieblingsorte sammeln
2. Quartierspaziergang
3. Plan skizzieren
4. Pläne analysieren

Besonders bedeutsame Orte oder Knackpunkte auf dem Spaziergang (z. B. das Überqueren einer stark befahrenen Kreuzung) im Vorfeld bedenken. Hilfreich ist es, wenn eine weitere Begleitperson auf den Spaziergang mitkommt.

Ob alle Aufträge ausgeführt werden oder nur eine Auswahl, liegt im Ermessen der Lehrperson.

• durch ihr Quartier spazieren.
• erlebte, dreidimensionale Welt und Karte miteinander verknüpfen.

Als Klasse gemeinsam unterwegs sein können.

Die Lehrperson wählt eine geeignete Form, um die Informationen aus der Exkursion zusammenzutragen und – ganz wichtig – den Schritt vom Raum zur Karte nachvollziehbar und sichtbar zu machen. Mögliche Formen der Quartierkarte:

• Skizze des Quartiers an der Wandtafel, auf der Bilder der Orte, wo die Schüler:innen waren, hinzugefügt werden und auf der die Klasse einzeichnen kann, welche Orte schön oder gefährlich oder unangenehm waren.
• Lehrperson und Klasse bauen ein dreidimensionales Quartier aus Bauklötzen, Lego, (bemalten) Kartonschachteln oder anderen passenden Elementen, das man dann von oben betrachten kann und in dem die besuchten Orte sichtbar gemacht werden (Fotos, Symbole etc.).
• Grosse, gemeinsame, von der Lehrperson strukturierte Bild- und Textcollage (Fotos, Zeichnungen, Postkarten, Sprechblasen-Texte zu den Orten etc.) z. B. an der Wandtafel, der die Klasse Objekte hinzufügen kann, die sie unterwegs gefunden hat.

Ergänzt werden könnte die Quartierkarte durch ein Video, in dem Schüler:innen Orte und Menschen im Quartier porträtieren.